关于信息技术会考的教学反思

时间:2014-06-10 17:03:59 作者:叶泉 文章来源: 点击: 【字体:

信息技术课在高中是学生很受欢迎的一种科目,无论是从积极性还是兴趣,都很受学生的青睐,作为信息技术的教师来说,每堂课上的都很有成就感,因为学生非常配合.这几年来,我所任教的班组在信息技术会考中,一直取得了较好的成绩,合格率95%以上,优秀率50%。以下是我对教学的一些反思。

一、考试内容本身要求的知识和技巧:

信息技术是一门应用课,只参加会考,不参加高考,它的地位很尴尬,所以造就了学生只有好奇和兴趣,却不会安排时间来复习,学了就忘;微机的操作需要熟练度,而现实制约了学生没有机会时常去练习。但每年的会考都有其基本的要求,怎样克服呢,这就需要我们应掌握好怎样把知识更好的传授给学生。我认为有以下方法能改变学生的现状:

1、利用学生的好奇和兴趣将讲课方式转变为问题法。

信息技术是一门操作课,如果采用传统的“黑板+粉笔”的传统教学模式一味的灌输,是难以取得良好的教学效益的。我们需要另辟途径,根据这几年的教学摸索,我按照教学大纲的要求,将本节所要讲授的知识,转换成几个实际的问题。在授课时展开问题,有针对性的引导学生,使其进行自主性的探索与学习,同时注重给予学生练习的机会。这样做的目的是因为学生有着很强的好奇感和好胜心,充分调动学生的积极性,让兴趣带动学习的能动性,取得了良好的教学效果。这样的教学方法可以提高学生的求胜心和求知欲,自主的学习方法又使学生乐于自己学习和记忆。

2、及时小结弥补学生操作的熟练度。

学生在实际的操作中,有一定的盲目性,感觉内容多,记住很麻烦。这种情况的出现,归根到底是操作机会少。但作为高中生,他们要面临的是七、八门功课的考试,做为信息技术课,不可能投入很大的精力,而且家庭条件也不可能每位学生都有微机进行操作。针对这种情况,我们应在授课的时候注意要及时小结、引导学生总结规律,并得出结论。让学生自己在自主学习完一段知识之后,及时引导学生针对各种情况进行小结、对比,加深学生的印象,并培养学生掌握知识的条理性。例如我在讲powerpoint文本框操作时总结如下: 插入:插入—文本框—水平(垂直)。文字颜色:选中文字—右键—文字—设置;复制:选中文字—点边框(边框变成麦须状)—右键—复制(剪贴、删除)等简单的结论。小结的提示作用可以使学生在操作时能快速找到要操作的步骤并有条理性,弥补学生操作的熟练度。

二、利用考试软件的提高学生的技巧

由于学生对考试系统的训练时间较少,熟练程度不够,因此若能掌握住考试软件的使用技巧便可最大限度地避免一些失误或错误,同时也可提高答题的速度和效率,争取考出较好成绩。

1、纵向平铺窗口的使用

由于考试系统做操作题目的时候,需要打开两个窗口,本来考试时间就不长,来回切换窗口,无形中就浪费了学生的考试时间,怎么能改变这样状况呢?我是这么教学生的:任务栏—右键—纵向平铺窗口。其目的是为了答题时能在屏幕上显示出考试题目,适当调整窗口高度后,则两个窗口则一左一右出现在屏幕上,学生便可边看题边作答,并随意地在两窗口切换,节约了考试时间。

2、关于时间安排问题

上机考试时间每场45分钟,考生登录考试系统后系统自动进入倒计时,从学生考试情况看,安排时间不合理,有以下几种情况:首先有的学生从头开始做,有不会的就使劲的想,分分必争,把时间浪费的很严重,结果该得的分得不到,不会的也得不到分;其次有的学生打字速度较慢,光打字就用了好长时间,因此建议不要把录入题留到最后做,这样就可以避免在录入文字时系统的总时间已到,而录入题在总分占了很大的分值。最后要学生注意的是,要看清楚题目,例如ExcelVFP两道试题选择其中之一,多做则只取二者的最高分;WordWPS两道试题选择其中之一,多做则只取二者的最高分,有的学生总在问,老师为什么我打不开wps等等。

3、存盘路径的问题。

word等操作的时候有的时候需要插入图片,声音等等,学生总是选择默认的,总找不到文件,这也是大部分学生该得分,却得不到的原因之一,一定要提醒学生“所有试题生成到答题文件夹中以你的考号命名的文件夹中只有在此文件夹答题才有效。”而且所插入的图片声音等都在考号命名的文件夹中,例如word的图片在word文件夹中,而网络的页面保存也应该存在你的考号命名的文件夹intel下。